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如果被问到什么时候最快乐，大部分成年人的回答总是高中时期。

就像《看见》中白岩松曾经说的一句话：人们自认为生命中最美好的岁月，总是他们最痛的岁月，只是经历过后再回忆起来，显得很美好。

也就是说，那些不平凡的日子经历，起来总是痛苦的。就像学习，本质上就是一件煎熬的事，必须为之付出努力才能学到知识，得到他人的认可，而这与人类惯常的惰性是相违背的。

对于孩子而言，同样有一个需要学习的时期，迈出的第一步就是幼儿园。

很多家长认为孩子在幼儿园就是玩耍，不仅有老师照顾，还有许多小朋友和他在一起，应该过得很快乐吧。

可实际上，幼儿园是孩子第一次离开父母接触到的“小社会”，小朋友们之间的相处，也没有大人想的那么简单。

2004年拍摄的一部纪录片《幼儿园》，就颠覆了大人心目中的想法。

1）初入园的分离焦虑

从这一点上，小朋友们的表现就不一样了。

有死死抓着妈妈的衣服不撒手的；

有不停哀求父母让他们带自己回家的；

有入园时没什么，坐着坐着突然反应过来，情绪瞬间崩溃的；

更有吃饭时想到远离父母，待在陌生环境中感到孤独，从而眼泪横流的。

当然，孩子们也会出现一些让大人意料之外的行为。比如吃饭哭得很厉害，但也会自我安慰“吃完就可以回家”。

大部分家长都会认为，把孩子送到幼儿园自己去接时，孩子一定会甚是想念，赶紧扑到自己怀中。

但真正经历过的家长才知道，孩子多半可能趴在桌子上委屈哭泣，像在诉说妈妈把自己留在这里的不满。

2）独自学会生活的无助

尽管小朋友们被塞进幼儿园之后，都会一把鼻涕一把泪。但事实上，他们不得不接受这样一个成长的过程。

哪怕在家中练习过独立穿衣服、吃饭，但在幼儿园这个陌生的环境中，他们还是做得很糟糕。

比如这个小朋友脱衣服时，被自己的笨手笨脚气到差点崩溃。

而这个小女孩吃饭时把饭弄洒在腿上和地上，完全不知道应该如何处理。

3）孩子们的社交百态

第一次在没有父母陪同的情况下，接触到这么多陌生的孩子，许多孩子在社交上都会存在诸多问题。

比如有些孩子被其他小朋友抢了玩具，自己生气但又不敢说，最终只能用哭声来吸引老师的注意力。

有的小朋友不知道应该如何与人相处，喜欢用暴力表达情绪。

还有的小朋友想要用搞怪和讨好的方式来获得认可，在与其他小朋友相处的时候，总喜欢做夸张的表情和搞笑的动作来逗别人笑。如果得到对方的期盼与肯定，就会接着做下一个。

哪怕趴在桌子上被别的小朋友打，也照样用自己搞怪的表情做回应。但这个孩子的内心，应该是不快乐的吧！

下一次他趴在桌子上时，那个小朋友又跑过来打他，他不再用搞怪的表情逗乐，而是强忍着装作睡着。

他不知道应当如何正确与同龄小朋友相处，更不知道在面对他人的强势时应该如何回应。

而且，即便是在幼儿园这样天真烂漫的年纪，也会存在抱团与孤立。

当这些细节被放大化看待的时候，许多家长才开始发现，原来孩子们的人性已经表达得淋漓尽致。

尽管他们生来就带有不一样的气质类型，但这部纪录片揭露的真相是：孩子在幼儿园的表现之中，也隐藏着家庭教育的影子。

他们善良但不完美，也会有恶，而且不懂得掩饰。

正如导演张以庆说的那样：幼儿园中的这些，或许是我们的孩子，或许就是我们自己。

客观的镜头下，我们会看到幼儿园一天之中发生最多的打闹，这虽然是小孩子之间的相处方式，但其中也隐藏着成人的规则。

那些被教导乖巧、懂事、谦让的孩子，总会被强势、娇生惯养的孩子欺负；而那些宽容、性格好的孩子，总是会被不依不饶的孩子纠缠到情绪崩溃。

这其中也是大人为人处事的一种反应，以及家庭教育在孩子身上留下的性格烙印。

最直接的证据是节目组的采访，一个小朋友表示自己的梦想是当科学家，以后就能研究武器打日本人。

而被问及“你恨他们吗？”之时，孩子表示不管好人还是坏人都恨，这来源于父母平时跟他说的话。

另一个孩子说长大了想成为一名警察，理由是他的干爹是交警，会没收车子。

这个年纪的孩子还缺乏自己的主张和价值观，因此父母认为的就是孩子认为的，父母表现出来的就是他们表现出来的，甚至无需告知。

更可怕的是，这会一代代继承下来。

1）有悲有喜，才会成长

看完这部纪录片之后，有的网友表示不想把孩子送到幼儿园去了，我相信这绝不是导演拍这部片子的初衷。

现在很多成年人都会说，想给孩子一个快乐幸福的童年。

但回想一下，我们自己以及所有人的童年，都仅仅只包括快乐和幸福这样的积极元素吗？并不是这样，还有无助、恐惧和悲伤。

孩子进入幼儿园，就是为了给他们今后的社交做准备，他总要学会适应社会，而幼儿园这个“小社会”就是培训班。

与其有这种想法，家长倒不如给孩子接纳和等待，并在他遇到困难的时候适时伸出援手。

也不用太过担心，这部纪录片中除了现实的画面，也有很多温暖的画面。

除了冲突之外，这群孩子也会在看见他人遇到困难时给予帮助，他们之间互相照顾、互相呵护。

并且，幼儿园老师也会在需要的时候介入冲突，帮助孩子。

2）教育孩子先从改变自己开始

正如导演想要表达的那样，家长通过这部纪录片最应该学习到的一点是：孩子就是缩小版的自己。

很多时候想让孩子变得更优秀，不仅仅在于口头教育，而是身体力行，孩子会从父母的行为中发现这个世界的“潜规则”。

就像不想让孩子过分乖巧，被打也不知道还手，父母在日常教育中就要告诉他不要遇到一切都选择逆来顺受。

不想让孩子成为幼儿园中的暴力者，父母就要拒绝娇惯，平时为人处事随和一些。

​不想让孩子成为幼儿园中用搞怪表情来讨好他人的人，父母就要给他足够的爱和安全感，让他也可以自信一点，相信自己身上拥有的闪光点足以吸引朋友。

所以，面对孩子一些情绪性的行为时，父母千万不要选择逃避，正视它并且找到背后的原因。

是否因为自己在生活中表现出了同样的态度和行为，才转嫁到孩子身上？如果是这样，想要把孩子教育好，就必须先改变自己。

这部视角奇特的纪录片拿了很多大奖，它告诉父母的是，我们真的没有那么了解孩子，在教育中做的也没有那么好。

但我们仍然要教会孩子如何面对生活百态，并用自己的行为告诉孩子，如何成长为不卑不亢、自强自立的人。

二胎奶爸一枚，擅长儿童心理和教育领域，跟大家分享我的育儿心得~

纪录片幼儿园观后感

纪录片幼儿园观后感

　　认真看完一部作品以后，相信大家增长不少见闻吧，这时候，最关键的观后感怎么能落下！想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，下面是我帮大家整理的纪录片幼儿园观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　伴随着舒缓的音乐，《幼儿园》的片头出现这样一句话：或许是我们的孩子，或许正是我们自己。为整部纪录片奠定了情感基调。随后的时间里，就讲述了这群孩子从刚入园吵闹着要回家，到慢慢习惯了幼儿园的生活，最后毕业离开幼儿园的成长过程。镜头里每一个孩子都有着那样鲜活的面孔，那样清澈见底尚未被尘世污浊的眼睛，每一个动作都是最真实的反应，每一句话都在表达最纯真的内心。这样的他们怎么能不让人心灵感到震撼？

　　《幼儿园》这部纪录片从内容上来看的确让人感动，而作为一部获奖的影片，它的拍摄手段也有许多值得我们学习借鉴的地方。

　　这部片子里从头到尾都没有出现过解说词，仅仅凭借几段音乐去过度连接大量散乱的画面，最大程度上减少了拍摄者对观众感情的干扰和误导，让观众可以根据自己的想法，去理解作品的主题思想。

　　首先纪录片里的配乐让我尤为印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出现了五次。这首歌的旋律柔美并富于变化，被运用在孩子们不同的阶段，配合着画面引发人们心底的无尽无奈何感伤。这样的安排不仅增加了电影细腻悠长的抒情意味，而且也使得电影主题得到更加完美的表现。除了配乐外，《幼儿园》也巧妙的运用了同期声。通过采访和现场拍摄交叉剪辑，我们可以看见孩子前后的巨大变化。比如片子的开始是小班入托第一天孩子们哭喊吵闹的声音。此时插入幼儿园心算班优等生的心算回答，接着声音又换回小班，一个孩子大声哭泣，另一个被拖进幼儿园办大门时吵嚷着的声音。

　　当然，每部影片最重要的支架就是展现在观众面前的画面。这些画面都是从众多镜头中精心删选出来的，每一个镜头都有着重要的作用。《幼儿园》中以室内镜头为主，主要以一些中、近景和特写镜头，真实生动的再现了孩子们的生存状态和情绪变化。相对而言，室外的镜头运用的.较少，并且都做了虚焦处理，比如拍摄的孩子们在操场上做游戏，唱歌的场景，孩子的身影模糊成一片，只听见他们做游戏时喊的口号和高兴随性的笑声。这种朦胧的表现手法，正是导演某种主观寓意的传达。观众在观看这些镜头时，就会调动自己的思维去思考导演的用心。

　　纪录片《幼儿园》以独特的表现手段给我们别样的体会，它充分调动镜头、画面、音乐等手段为我们献上了一部深刻的电影作品，让我们不仅看到一个真实的无异于成人世界的幼儿园，而且更让我们学习到了拍出一部优秀纪录片的各种技术手段。

　　映入观众眼帘的，便是这句勾起了我许多回忆的话语，“这也许是我们的孩子，也许是我们自己”，确实，我从他们身上看见了诸多我童年时的影子。纪录片《幼儿园》记录了一批孩子从刚进学的第一天到幼儿园毕业的这段时期间的最为真实的表现，它将这个影片分小班、中班、大班三个部分交替穿插播放，这样不同年龄的孩子的表现和差异就可以显而易见了。

　　这部纪录片的一大特色，便是在本真条件下对小朋友的提问。镜头中我们甚至找不到采访者的相貌，有的只有她的声音，这样就把画面完完全全地留给了孩子们。采访者对小朋友提出一个问题，好比编者闻道“你知道我爱你是什么意思吗？”镜头真是地记录了孩子的第一反应和回答，我们才得以看见各种充满了童真的答案，有个小朋友不假思索的就答道“就是我抱你”。看到这儿的我们笑倒了一大片——我想给观众留下深刻映像的，肯定是老师说起无数次的这句话“马玉兰你又害人啦！”重复的次数足够多了，就达到了强调突出的作用，让观众在影片放结束了还可以想起这句耳熟能详的话语，还能想起这个鲜活的人物形象。

　　最令我动容的一幕场景，平日里专门爱欺负别的小朋友的一个男孩，打人与被人打是他的家常便饭且构成了他幼儿园生活的主要内容，就这样一个十足的小恶霸，在周末家长来接孩子回家的时候，一个人寂寞地坐在传达室里，东张西望，焦急地等着最后前来的妈妈，坐立不安的神情活生生的勾勒出了一个爱打架的坏孩子实质是缺少亲人的关爱，是想引起大人对他更多的关心。

　　《幼儿园》的另一大特色便是它的背景音乐了，《茉莉花》的旋律在影片播放过程中不时地响起，这样一来打破了纪录片播放的连贯的节奏，让它有起有伏，有紧凑有舒缓。另一来背景音乐的奏起，也给观众留有了可以思考的空间，而不是一味的只在看纪录片，或许不思考的话，纪录片看完了，除了看的时候的几声哈哈大笑，留下的也什么都没有。

　　纪录片中记录了孩子在幼儿园的表现，其实也真实的折射了一个家庭，折射了一个社会。一组最为明显的体现了家庭教育差距的对比就是，一个是班级里的小霸王，揍人、动辄就把同学打到出血的人物形象，一个是在看到同学受人欺负后主动把自己碗里最好吃的肉夹到了他的碗里的小女孩的人物形象，这两个人物的对比，不正是折射出了这两个家庭在家庭教育中的不同与差距吗！

　　从现在而言，这部纪录片它拍的正是我们自己，从长远意义而言，它所起到的教化的作用，让我们意识到，教育好下一代的重要，不要让你们的孩子变成影片中的小霸王，只有自己先以身作则，因为父母永远是孩子的第一任老师。

家庭教育观念对孩子的影响有多大，你知道吗？

家庭教育观念就是父母或者家长对孩子未来如何发展持有的基本观点，包含的内容很多，包括发展观，教育观，亲子观等等，它具有很强的时代性，随着时代的变化而变化。

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。

研究表明，后期孩子的行为方式往往受早期父母观念的影响。

观念是行为的基础。不同的家庭教育观念往往影响着父母对孩子的期望，以及对孩子的教育方式和未来发展的方向。

家庭教育观念对孩子长大后的认知方式，行为方式和心理 健康 都有着密切的关系。例如一个充满书香的家庭培养的孩子会对知识的渴求，一个充满爱的家庭会教育孩子学会关爱他人。

俗话说：“什么样的父母养育什么样的孩子”。父母不仅给孩子提供一个物质满足的家庭环境，还应该为他们提供一个有精神内涵的家庭氛围。

许多问题孩子的问题根源不在孩子，而在家长，所以当孩子出现问题的时候，家长们应该扣心自问，孩子的身上是否折射着你的影子，你自身究竟有没有太多问题，要不要先解决自己的问题。

在张以庆导演的纪录片《幼儿园》中，有几段记者和孩子们的对话。

对话1：

记者：“你个子真是很高，为什么会长这么高呢？”

幼儿：“因为我在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师的帮助下长这么高的。”

对话2：

记者：你长大了想干什么？

幼儿：我想当警察。

记者：警察是干什么的呢？

幼儿：交警也可以收蛮多钱。

记者：交警？你看见过交警收钱没有啊？

幼儿：看见了。

记者：他怎么收呢？

幼儿：我干爹他是交警，他收那个车子（的钱）。

记者：那如果给你的钱你收到以后，是交给你的领导还是自己拿回家呢？

幼儿：交给领导也分一点，都分一点。

记者：如果你不分，自己拿回家行不行？

幼儿：不分，那不行，那我的领导没钱怎么办？

对话3：

记者：爱是什么意思啊？

幼儿：就是我把你抱着。

记者：那你有没有想抱谁的想法？

幼儿：没有。

记者：你会对什么人说我爱你？

幼儿：我觉得那不好说。

幼儿：因为，因为那个恶心。

从中不难看出幼儿观念中出现的一些问题：

没有正确的价值观：

孩子的观念往往在于早起父母的影响。父母为人正派，孩子长大也不会有太大的问题。

大家可能会有过这样的经历：坐出租车的时候，你把包包落车上了，有的出租车司机会想方设法找到你，而有的你不找他就自己吞了。这不在于后天的教育方式，而在于早期的观念。

在家庭中，我们要给孩子树立正确的价值观。告诉他，做人要正，不义之财不取。如果家人什么都要什么都得，那么孩子从小耳闻目睹，长大后，他也一定不会坚持信念。

早早结束的童年：

一提到儿童，我们的脑海里通常会涌现出一个个活拨可爱、烂漫天真的孩子。

然而，今天，我们发现越来越多的孩子和我们心目中的孩子已经大不相同了。他们大多数不再那么卑纯，在穿着打扮、语言思维、消费方式、甚至心理等方面表现的越来越成熟，人小鬼大、语出惊人，变成了世故圆滑，行为方式严若成人的“小大人”。

有资料显示，我国“烟民”的平均年龄在不断降低，年龄最小的烟民竟只有7岁。幼儿园的孩子就学会了请客吃饭，察言观色，阿谀奉承，甚至知道怎么去配合大人的心意做事。

现在，很多父母会说“ 现在 社会 竞争这么激烈，让小孩早点懂事、早点学会成人世界的规则有什么不好，我们就是希望她早点懂事，才有意识地教她学习这些成人世界的行为规范。这样，长大后她就可以更好地适应 社会 。总之，这样做也都是为了她好，对她将来的发展是有好处的。”

但是家长没有想过，这样会对孩子的心理造成多大的压力。他们生下来起，就承载着太多的希望与重托。

他们每天都被催赶着完成这样那样的学习任务，匆匆忙忙地度过了本该属于他们的、一去不复返的快乐荤年。

孩子的内心也必然承受着巨大的压力。他日后表现出来的，挣扎，狂妄和脆弱，都是这个压力的后果。

过分溺爱

对孩子宠爱过度，只宠不教，无益于孩子的独立成长。有的父母会说孩子不懂事，懒惰，说他他也不听。

我们常说穷人的孩子早当家，这是因为穷人的孩子他不仅要管自己还要照顾妈妈，照顾兄弟姐妹。而我们现在多是独身子女，没有兄弟姐妹照顾，但是父母在日常生活中，总觉得孩子还小，或者孩子学习太累了，家里的事就别让他操心了。长此以往，孩子就会变得自私。

相反，如果在生活中能有意识的让孩子帮助父母长辈做一些事情，培养孩子的移情能力，让孩子体会你的难处，不要采取自我牺牲的教养方式。

强调对孩子的绝对权威

强调自己在家庭中的核心地位。孩子在你眼里永远是长不大的，一切要由你做主，强调用诱导和压制的手法迫使儿童循规蹈矩，顺从听话。至今很多人父母在评价孩子时，听话、稳重仍是一大优点。

对孩子的期望过重，望子成龙

现在的幼儿父母深受时代发展的影响，他们具有思想独立、个性化、创新性等新时代的变化特征，但是经济的快速发展，市场人才的导向也使这一代的父母在教育观念上偏向“重智能，轻素质”的现象。

对孩子期望过高，不切实际，在一定限度内，父母的期望越高，对孩子的激励作用也越大，但是如果超过了孩子的承受能力，便会让孩子产生挫败感，丧失进取的勇气，产生急躁情绪。

在这时候，很多家长也会只去理智和耐心，采取打骂或者逼迫行为。如教孩子做作业时的情绪失控。

树立平等的亲子观

儿童不是一个缩小版的大人，也不是完全无知无能，更不是一块什么都没有的白板，有的父母在传统观念作用下，不把孩子当做一个独立的个体，随意侵犯孩子的隐私，翻看孩子的日记。

孩子也是一个独立的个体，他也需要你的尊重，父母不妨做一下角色转换，和孩子互相理解，互相尊重。

上大学不是唯一出路

很多父母依然存在着“高学历”一定“高收入”的看法。对孩子说，不好好读书，你以后就怎么怎么样。然而事实正是如此吗？

现在大学招生数量逐年增大，而人才能力却在不断下降，考上大学已经不在是评判成才的唯一标准。家庭当中，父母不妨结合孩子自身特点，尊重孩子的选择，鼓励孩子发展多方面兴趣。

不仅注重学历，更着重培养孩子学会动手、动脑，学会生存、生活，学会做人、做事的能力，只有这样孩子在面对 社会 各种竞争压力的时候，才能游刃有余。