《宝葫芦的秘密》是张天翼老先生的经典童话作品。作品通过对小学生王葆丰富而细致的刻画和描写，展现出一幅儿童绮梦。

在这个异想天开的梦境中，王葆得到了一个神奇的宝葫芦。这个宝葫芦可以实现他的所有愿望，甚至只要他稍稍兴起个小念头，宝葫芦立刻就能帮他实现。

读张天翼老先生的这部作品，第一感受就是特别真实，仿佛这个事件就发生在我们身边。

其次，故事中张天翼老先生对王葆的心理刻画十分细腻，从得到宝葫芦时的欢欣雀跃，到第一次没有实现愿望的愤怒，再到中间不断帮他实现各种愿望时的欣喜和得意，以及故事结束时因为及时醒悟而产生的后悔与内疚，每一次的心理转变都描写得格外生动细致。

口语化的人物对白

“王葆，你这么绕不行：不整齐。”

“王葆，你绕得太松了。”

我动了火：“这么做也不行，那么做也不行——你做！”

苏鸣凤说：“好，我来绕。你去做绞盘上的揺柄吧。”

······

这是作品中描写王葆和同学苏鸣凤搭档科学小组，做电磁起重机时发生的一段对话。

从这段简短的人物对话中，我们可以发现人物的语言不仅符合孩子们本身的表达习惯，同时也揭示出这两个人物的不同性格特征，也使得故事中的人物特征更加鲜明具体。

通过这段话，我们很容易就能发现王葆是一个急脾气的小男孩，而且自尊心特别强，而他的同学苏鸣凤却是做事认真，并且又很有耐心的孩子。

这样简单的一段对话，两个截然不同性格的人物就活灵活现地呈现在我们眼前。

人物的口语化表达，不仅可以展露人物性格，而且还能促进情节发展，增添故事的戏剧张力。

“过奖过奖，”宝葫芦连忙回答，十分谦虚，“其实——呃咳，可算不了什么，我只不过是做了我分内的事，承你好意······”

“呸，你以为我是表扬你么？”

因为宝葫芦做的这些“好事”，王葆已经无处可去。所以他把这一切都怪罪在宝葫芦的身上，说都是他干的好事。

但是，对于宝葫芦来说，王葆的“好事”就是对它的夸赞，于是还谦虚着客套起来。他们彼此之间的这段对话，一下子将两人的矛盾冲突放大。特别是那些语气词的运用，让人在看这些对话的同时，感受到戏剧张力。

细腻的人物心理刻画

《宝葫芦的秘密》这部作品，几乎是围绕着王葆一个人进行的。虽然中间也有配角人物，如奶奶，爸爸还有同学们等，但是整个情节的发展都是围着王葆这一个中心来推动的。

因此，在整个故事的塑造中，王葆的个性形象得到了极大的呈现和展示。而在呈现方式上，细致化的心理描写，占据着极为重要的位置。

以前我也像你们似的，是一个平平常常的普通人，所以也就照普通人那么立志愿：将来要学什么，要干什么。现在呢，我可已经成了一个不平常的特殊人了：现在我有了宝葫芦。现在，我就得有一号与众不同的特殊方法来立志愿，这才合适。

拥有了宝葫芦的王葆开始思考起人生中最重要的一件事情：长大以后要干什么。

想到这个问题，他的心里不由得泛起一丝小得意，毕竟自己已经不是普通人了，那么立的志愿当然也得与众不同啊！

这样一段心里刻画，十分有趣。它在某种程度上其实揭露了每个孩子都会有的心理状态：我不是一个普通人。

在孩子们的心中，自己是与众不同的，长大以后要干的事情也必须不同凡人。这一点对拥有神奇宝葫芦的王葆来说更是如此。

可未来真的能如她所愿吗？

同志们！假如你是我的话，你怎么个打算法？我要是依靠着这个宝葫芦过生活，那我就只能依照着它劝我的那么办：我只能跟这个宝贝过一辈子，我就没有学校，没有队，没有家，没有亲人也没有朋友。当然，宝葫芦可以给我办钱来，还给我办吃的喝的，使的玩的，一样不缺。可是——

宝葫芦的到来，让王葆轻轻松松实现了各种愿望，但也同时造成了各种各样的麻烦。

为此，愤怒之下的王葆想扔掉宝葫芦，他用脚踢、用刀砍、用火烧，却怎么都甩不掉宝葫芦。反倒是宝葫芦劝他干脆不回学校，也不回家里，因为在宝葫芦看来，学习一个本领就是为了挣钱，而王葆不管想要多少钱，宝葫芦都可以给他变出来。

宝葫芦的一席话，让王葆有点心动。可是，他心中的天平还在摇摆，无法做出最后的决定，于是才有了这样一段心理刻画。

王葆的心里话，看似是请求他人的帮助，实则也是一种自我的反思。有了这样一段反省，王葆才会发生最后的转变，也才能真正意识到要想做好任何事情，都必须依靠自身的努力来完成，否则到最后可能就会一无所有。

在这部长篇小说中，张天翼通过对王葆心里活动的刻画，活灵活现地展现了一个孩子成长的道路，令人惊叹。

构筑儿童绮梦

故事到最后，王葆到底怎么样了呢？宝葫芦又到底消失了没有呢？

对不起，讲了半天的故事，只不过是王葆做的一个梦而已。

看到故事结尾，忽而发现张天翼写的不过一个孩子的美梦，不由得有点扫兴。可是，转念一想，这个美梦不就是每一个孩子最大的梦想吗？

处在成长阶段的孩子们，谁不会遇到和王葆同样的难题呢？

和同学发生矛盾却不知如何缓解、作业不会写却希望能考个好分数、心中有理想却又看不到清晰的模样······面对这些成长的烦恼，大概每个孩子都希望有个神奇的宝葫芦出现，帮助他们轻松解决烦恼吧。

于是，张天翼让孩子们的梦想成真。可是实现梦想的王葆，最后为什么宁愿放弃这个神奇的宝葫芦，也要重新回到同学们当中呢？

也许，这就是作者想要告诉孩子们的吧：成长的烦恼还是得靠自己去解决，别人的帮忙只会越帮越忙。

故事结尾，王葆对自己说：“王葆哇，往后可再别做这一号梦了！要做，就得做一点儿别的梦。”

是的，这样的美梦还是不要做了，要做就做关于未来的美梦吧！

论张天翼宝葫芦的秘密艺术特征

张天翼建国后创作的童话《宝葫芦的秘密》艺术特征主要表现在：
《宝葫芦的秘密》不仅具备了一般童话题材所应有的特点，而且能够紧紧地抓住儿童的心理进行透彻的分析，并将丰富的幻想和离奇的情节表现得很有艺术感染力。
作家先让小主人公王葆真的得到了他所念念不忘的宝葫芦，而且宝葫芦真的大显神通，使王葆获得了极大的满足。这不仅令小主人公王葆高兴，就是它的小读者们也为王葆的高兴而高兴。莫非这就是幸福吧？可是作品的回答却是：“不！”这当然出乎王葆的意料之外，就连小读者们大概也始料不及。
随着情节的发展，王葆渐渐失去了自由，成为宝葫芦的奴隶，不仅如此，宝葫芦还把他弄得狼狈万分，时常陷入尴尬境地。王葆开始尝到丧失生活主动权的滋味，开始意识到富有“魔力”的宝葫芦不是什么“宝贝”，而是地地道道的“害人精”。最后下决心与之决裂。作家通过王葆对宝葫芦从希望到怀疑，从厌烦到憎恶的变化过程，细腻地表现了王葆的心理活动。
至此，小读者们恍然大悟，由羡慕王葆的传奇经历，转而称赞王葆的决心和行动了。
《宝葫芦的秘密》的语言是新鲜的、生动的、简练的，叙述中处处闪烁出作家的机智和风趣，充满了幽默感（如“两串糖葫芦像霸王鞭那样插在地上”）。这里的，不仅小主人公王葆的性格和心理有细腻的刻画，就是写拟人化的宝葫芦、金鱼、螺狮等也能描写出它们所独有的特征，使之栩栩如生。
作品循循善诱，因势利导，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事去辩明是非美丑，同时和蔼可亲、平易近人而富有风趣地把“劳动创造幸福”这样一个重大主题表现得深入浅出，虽然写的是一篇童话，在生活中未必有其事，然而在数以万计的少年儿童中，类似的思想却是相当普遍的。因而，作品不但具有积极的现实意义，同时也具有深刻的教育意义。

宝葫芦的秘密讲的是什么故事?

《宝葫芦的秘密》是一部描写儿童成长的故事，故事中的主角小男孩王葆，总是幻想自己可以不会吹费之力在学习中获得好成绩，想要什么就可以轻易的实现，然后被邪恶的精灵带到了歧途上，但是主人公并没有得到自己想要的幸福，反而渐渐失去了自己的朋友、家人，最后小主人公终于迷途知返，变成了一个好好学习天天向上的好学生。作者想通过这个故事告诫孩子们，学习一定要脚踏实地，不要异想天开做白日梦，没有什么是可以不用努力就获得的。

《宝葫芦的秘密》虽然是一部童话小说，但却是一部非常优秀的作品，这部作品曾经被多次改编成动画、真人电影，在社会上引起了强烈的关注和反响。和《大林和小林》等明显讽刺社会黑暗意味十足的儿童故事相比，《宝葫芦的秘密》更关注的是从教育方面启迪下一代人的成长。

《宝葫芦的秘密》是作家张天翼的经典之作，这部童话故事中，采用的是充满儿童口语化的表达方式，用小孩子天马行空的思维模式，将充满童真的稚嫩语言和现实社会紧密的连接了起来，通俗易懂的词汇和精彩的故事情节，吸引了一大批的儿童读者，这部小说的受欢迎程度不亚于国外的《安徒生童话》等儿童读物。

表面看起来，《宝葫芦的秘密》讲述的只不过是小男孩儿王葆异想天开的美梦故事，但其实故事的深意远远不止表面看起来的那么简单。其实现实世界中，很多人都做着和小男孩儿王葆一样希望不劳而获的美梦，但是故事的主人公王葆经历的那些看似美好这其实很"痛苦"的经历，却告诉人们想要拥有一切的美好，是需要通过努力才能够获得的，而不是靠谎言、欺骗和懒惰。