为全面深入开展好初中观影特色思政课程活动，丰富学生的课余生活，发展学生的个性特长，挖掘学生潜能，培养学生的综合文化素养，济南中学开展了"影领人生"《我和我的父辈》初中特色思政课手绘海报展览活动，教育学生感受父母青春，励志接续奋斗。

初一初二年级在政治组统筹安排和精心组织下，同学们参与兴趣浓厚，积极性很高，创作的手抄海报作品图文并茂、版式设计新颖，形式多样、内容丰富，达到了很好的预设教育效果。

学校宣传栏将展示精品手抄报，以图文并茂的形式表达对父母一辈青春时代的精彩时刻的敬仰，引发同学们对亲情传承的情感共鸣。（济南中学初中政治组）

前情回顾：

“影领人生”课程是济南市市中区中学《道德与法治》学科的特色课程，9月2日和9月5日下午，济南中学初中政治组在教导处协调下，初一、初二年级分别组织全体学生集体观看了《我和我的父辈》励志影片。

影片简介

《我和我的父辈》

《我和我的父辈》这部影片由《乘风》《诗》《鸭先知》《少年行》四个单元故事组成，比对前期《我和我的祖国》《我和我的家乡》两部反映家国情怀的宏大叙事，它更着重于表现家庭、长辈等涓涓细流的个体生命体验。从抗日战争寻求独立到自主建设初探航空，从改革开放发展经济到人工智能时代创新，讲述了父辈们的奋斗历程，带领同学们重温了四种时代精神，有感怀、有温暖、有激动。《乘风》讲述了冀中骑兵团英雄父子的故事，再现了英雄形象，展示了英雄壮举，弘扬了英雄气概，体现了中国共产党抗击日寇前仆后继、一往无前的大无畏革命精神；《诗》展现了中国第一代航天人、科学家敢于战胜一切艰难险阻，热爱祖国、无私奉献、自力更生，勇于登攀的“两弹一星精神”；《鸭先知》带领观众回到改革开放初期的上海，还原中国大陆第一个电视广告的诞生，感受“春江水暖鸭先知”的敢为人先的“改革开放精神”；《少年行》鼓励热爱科学的少年追求梦想，传递了创新创造的“伟大梦想精神”。影片通过“家与国”的视角描写几代父辈的不屈不挠的奋斗精神，讲述中国人的血脉相连和精神传承，彰显了中国人民昂扬向上的精神风貌，把中国的历史与现实、中国人的奋斗与梦想以鲜活的故事表达出来，再现“父辈们”努力拼搏的时代记忆。

师生们共同沐浴父辈之光，在心灵震撼与共鸣的交织中接受一次爱国主义精神洗礼。在班主任老师的组织下，大礼堂观影现场鸦雀无声，学生们观影秩序井然，学生们深深被剧情吸引和感染，随着故事的发展感受父辈们的辉煌和荣光，牢记先辈之荣辱，同时感受到中国“从站起来到富起来，再到强起来”的世代奋斗的传承精神。学生们全身心投入观看，并认真记录令人有感悟的经典台词或者画面，为后期观影作业交流及开展“追寻父辈之光”课程成果制作、展评积累素材。

红色影片观后感

观影结束后，师生们对这部观影反响强烈。初一6班于子涵同学表示：父辈们虽已远去了，但他们留给我们的精神是一笔巨大财富，值得我们传承下去，现在已经是中学生了，要努力学习本领，树立远大梦想，将来建设伟大祖国。初一6班张其林同学表示，父辈们的无畏、奉献、探索创新的精神值得我们学习，作为新时代的少年，我们要传承好父辈们的精神，追寻父辈之光，努力学好文化知识，树立远大理想，将来为国家建设贡献力量。初一年级主任、6班班主任陈华老师表示，观看《我和我的父辈》影片后，心灵再次受到震撼和洗礼，在今后的工作中，我们要不忘初心，砥砺前行，传承先辈们不怕牺牲、勇于拼搏、艰苦奋斗的精神，带领各学科老师们，以更加饱满的热情投身教育教学工作。

此次集体活动，为下一步《影领人生》思政课程教学奠定了坚实的基础。观影前，初中政治组备课组长张文文带领思政老师们展开深入的教学研究。接下来该校将利用两周左右的时间，继续以“影领人生”课堂教学为载体，围绕影片传递的核心价值观，深挖情节，拓展资源，引导学生通过简单交流、写观后感、制作手抄报等形式，沉淀自己的收获，表达自己的观影的感受，固化教育成果，培养学生的家国情怀和引领学生实现自我价值。（初中政治组）

我和我的父辈乘风手抄报

1、首先在手抄报中画四个边框，在左边画上一个云朵边框和一个方形边框，右边画上一个书本边框和一个圆形边框，如下图所示。

2、接着在手抄报的左下角画上三位正在读书的小朋友，在手抄报的中间画上正在看书的小女孩，在右下角画上一个笔筒，如下图所示。

3、然后在外围画上一圈边框，在边框的周围画上云朵和字母装饰，如下图所示。

4、开始涂色，先给大边框涂上黄色，在边框的外围我们涂上蓝色的背景色，如下图所示。

5、继续给四个边框涂上不同的颜色，分别涂上深蓝色、粉色、紫色和天蓝色，给小草涂上绿色，英文字母涂上彩色，如下图所示。

6、最后给所有的人物涂上颜色，右下角的笔筒涂上棕色，在左上角写上主题，并在边框中画上线条即可，如下图所示。

我和我的父辈电影手抄报

手抄报怎样画：

一、手抄报的形式办手抄报用八开纸的版面，中间对折成为一、二两版。要求有标题，有刊头刊尾。版面布局合理，排版设计匀称。字迹规范美观，一律用珠笔或钢笔书写。二、 手抄报的内容手抄报的内容丰富多样，既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识，也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容；既可以是知识积累为主，也可以涉及学法探讨，难题寻解；既可以复习旧知识，也可以预习新内容。具体要求：一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容，每二周一期，每期要求有明确的标题，确定重点内容。主次分明，版面新颖活泼。三、 具体步骤1、 讲清意义，激发兴趣办手抄报的意义在于：培养读写听说等实用的语文能力，实现学生在语文学习中的主体性发展。通过引导学生动手动脑，促进语文学习，培养学生学习语文的兴趣，提高学生运用语文的能力。增强学生的独立性、主动性、创造性。并让学生体会到语文是基础工具的特点。关于学习语文的重要性，大纲明确指出：“语文是学习和工作的基础工具。

语文学科是学习其他学科的基础。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。”这是大纲对语文学科的明确定位。从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。然而，现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢？有的同学理科学得很不错，而只因为文科太差而名落孙山。有的人喜爱数学，可面对复杂的应用题却一筹莫展。有的人工作做的非常出色，让其总结一下经验，却说不出个一、二、三。 从中、高考，到工作中的继续学习；从工作上、学习上的工作总结，到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具，都有赖于这个基础。那么我们如何从现在就认真打好这个基础，掌握好这门工具呢？靠每天一节的语文课？谈何容易。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。那么，有没有一种能把课内与课外的活动结合起来；语文学习与其他学科相互促进的方法呢？这时同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着；有的则用期待的目光企盼着老师的答案。这时，我并没有说出答案，而是趁势发问：“你们想不想当编辑，做记者”？这时同学们都说：“想”！这时我把办报的想法告诉他（她）们：“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑，做记者，而且还能当主编，自己排版设计。这可是个极富挑战性的活动，相信你们只要能坚持办手抄报，你们不但能提高语文学习的水平，排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”这时，同学们各个跃跃欲试，从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号，什么是手抄报？2、 典型引路积极性调动起来了，下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法，我的做法是：（1）让学生先独立办一期手抄报，专题自拟，自行选材，自行设计，自行抄写。可参考《学习报》、《北京日报》，也可以发挥自己的想象。时间在两内周完成。（2）将收上来的手抄报选择出几份较好的，进行认真指导，让他们反复修改。经反复修改后的手抄报基本符合要求了，我便通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们，并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家，回去再实践，经过这样的反复实践，同学们基本掌握了办报方法。（3）要求具体化，手抄报规范化。在大部分学生掌握手抄报的基本格式后，为了提高手抄报的质量，我于是进一步要求。A、手抄报要做到：主题鲜明，内容集中，标题新颖。根据中心内容拟定一个醒目的标题。如：“以复习旧知识为主，可拟为《复习指导报》，如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》，力求新颖。B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排匀称，主次分明，版块横、竖参差，插图位置合理。整个版面要给人以美观舒适的感觉。C、书写要规范。书写必须用钢笔或圆珠笔。要求字迹要清晰、笔顺要规范，大小要适当（以三米左右能看清为宜）。3、 评展激趣促提高为了使手抄报的质量不断提高，也为了进一步激发同学们的积极性，我坚持每期都认真看，认真点评，择优展览。点评。点评的原则：以表扬优点为主。点评的内容：从形式到内容，从整体布局到每个版块的安排设计，从选材到书写。办手抄报体现着一个学生的综合能力，不可能通过一两期的实践就能提高，有一个循序渐进的过程。在这个过程中老师耐心的指导，热情的鼓励，是克服困难坚持办下去的动力。所以点评中，我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步，每一款精妙之笔，实在没有可表扬的，只要按时交了我也表扬。这样同学们都能以平和愉快的心态去听取老师的点评，学习别人的长处，欣赏自己的进步，盘算着如何完善自己的报纸。展出。展出的原则：优中选优，兼顾不同层次。经过两三期的点评，同学们的取长补短认真实践之后，在以后的手抄报里，每期都不乏形式优美，内容充实的好作品出现。对于这些作品，我除了认真点评给以表扬之外，还要在班上展出，供大家观摩学习。也有的同学尽管他们的作品不是很好，但却是他（她们）尽其所能而为之。这些作品我们也适当的给予展出的机会。展出的范围一般以1/2或1/3为宜。