【芥末片场】是芥末堆推出的电影赏析栏目，以影评形式为读者甄选具有教育意义的优质电影，挖掘电影中的教育内涵，揭示教育的生活性、社会性和哲理性。

芥末堆 未微 10月7日手记

《An Education》，中译为《成长教育》，讲述了16岁少女Jenny邂逅了35岁中年男人David的故事。

David有钱有趣、谈吐合宜、风度翩翩。他带Jenny去听音乐会、去高档餐厅享受晚宴、去拍卖会竞拍、去巴黎旅游。生活借此向Jenny展现了它的另一面：柔软、文艺、惬意，像少女们想象中的一样美好。

Jenny毫不费力地得到了这一切。她开始困惑：枯燥的学校生活、复杂的拉丁语学习、费力的课程论文、为了申请牛津大学而百般修饰的简历——这一切还有什么意义呢？

对于在应试教育的环境中成长、努力过的中国学生来说，这个问题并不陌生。教育似乎是由一个痛苦的过程和一个甜蜜的结果组成的。

“大学里想怎么玩就怎么玩”、“听音乐会、出入高档餐厅”、“拿到TOP大学的学位”、“过上更好的生活”、“实现阶层的跃升”、“嫁个有钱人”。这些目标混在一起，似乎都是通过教育能达到的。究竟哪个才是教育的意义，却没有答案。

人生的前16年中，Jenny不需要思考教育的意义。

按照学校及父母的安排，Jenny学习的课程非常全面，囊括了成为一个淑女以及拿到牛津的offer所需要的一切。包括走路的仪态、必要的烹饪技巧、交际舞的舞姿、英文文学、拉丁语、法语等等，Jenny在所有的科目上都表现优异，即便是复杂艰深的拉丁语，也能拿到A＋的成绩。

除了课业之外，Jenny热爱音乐，大提琴是她的最爱。然而父亲对于音乐全无兴趣，也不希望女儿在爱好上花费时间。

当Jenny提出不想继续参加青年管弦乐队时，父亲坚决地拒绝了。

对父亲而言，大提琴也好，管弦乐队也好，意义都在于通过牛津的申请。父亲并不真正关心Jenny本人的意见。Jenny虽然听从了父亲的安排，内心的想法却与父亲全然不同。

在与David第一次见面中，Jenny吐露了她的愿望，非常简单，但目前显然无法实现。

从影片中可以看出，对父母而言，教育的意义在于让女儿进入牛津大学，进而融入上层社会的圈子。对Jenny本人而言，进入牛津最大的意义在于自由，在于获取按自己意志生活的权力。

David帮Jenny实现了愿望。

父亲禁止Jenny去音乐会，David把第一次约会的地点选在了音乐厅。父亲厌恶鲜花、厌恶艺术，David每天送不同的鲜花，带Jenny去拍卖会拍下她喜欢的画。借着拜访老师的名义，David和Jenny进行过许多次短途旅行，甚至去了Jenny一直梦想的巴黎。

音乐会、高档餐厅、拍卖会、俱乐部、华服珠宝，David和他的朋友们过着与Jenny所知完全不同的生活。面对未知而又向往的一切，Jenny本能地选择依靠David，为他在父母面前打掩护，说服自己接受David不光彩的收入和职业，献出自己的初夜。

对于二人的关系，Jenny父母的态度非常微妙。

Jenny的父母是第一代搬迁到伦敦的中产阶级移民，在伦敦，他们没有朋友，与繁华文艺的伦敦生活格格不入。Jenny自然而然成为了全家人的焦点，他们无比重视女儿的教育，严格盘问每一个进入家门的男孩子。某种程度上，Jenny承担着父母“融入圈子”或者说“阶级跃升”的希望。

当David第一次出现在家中，出乎意料或者说意料之中地，Jenny的父母——古板固执的中年男人与温顺和蔼的妻子，感到不知所措，结结巴巴地对David，以及他笔挺的西装、昂贵的皮鞋、限量产的小汽车，表示欢迎。

David礼貌而坦然，像是已经来过无数次一样。寒暄几句之后，他问：“快要迟到了，我们可以走了吗？”Jenny看向父亲，按流程本该由父亲进行盘问或者拒绝。然而面对David似是疑惑的目光，父亲思前想后，开口道：“从这里去音乐厅需要怎么走？”任凭一个35岁的背景成谜的中年男子带走了他们珍视了16年的女儿。

David凭着独特的魔力，在他们的眼皮底下，偷走了这个家中最宝贵的珍宝。

第一次见面，后续的发展就已经在此注定。从这之后，David频繁约会Jenny，借助各种各样的理由——探望姑妈、拜访老师——带Jenny在外过夜。

当Jenny的父母听说David向女儿求婚了时，非常平静地接受了这个消息。还在犹豫的Jenny，本想从父母这里获取指点，此刻却被父母激怒了。

大家都知道了Jenny即将结婚的消息，校长找她谈话，本意是告诉这个一直以来本分守矩、成绩优异的女学生，学位对于获得一份工作多么重要。然而谈话的一开始就搞砸了。“犹太人”的论断戳到了Jenny已经被失去控制的境遇变得脆弱焦躁的神经。

面对Jenny的质问，校长哑口无言。

很难说Jenny在接下来的日子里是否开心。父母兴高采烈地庆祝女儿即将到来的婚礼，直到谎言被揭穿——David其实已有婚约。

Jenny的父母悲痛欲绝，而Jenny重新拾起课业，拿到了优异的A-level成绩，并说服校长做了让步，同意Jenny在家自学后参加考试。

这个夏天的闹剧结束后，Jenny如愿拿到了牛津大学的录取通知。

David的骗局最终被揭发使得Jenny无可选择。情节弱化了对这个16岁少女个人的想法以及对教育意义的深入探讨。

电影中，父母希望Jenny借由教育，嫁给一个上流社会的“圈内人”。他们的想法在时代的背景下无可指摘。

一直希望Jenny进入牛津读书的女老师，看似古板，不善言辞。但从剑桥大学毕业的她，在剧中担任了启迪的角色。女老师年过三十依然独身，家中布置着法国画册、明信片与法国音乐，似乎暗示我们，教育的意义在于个人独立与自由的灵魂。

电影的结尾没有告诉我们，经历了这一切之后，Jenny对于教育的看法是怎样的。

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教育的意义是什么 教育有什么意义

教育的意义是什么

教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。

教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯

教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。

对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。

可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。

网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，

能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。

教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。

扩展资料：

1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值

如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。

长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。

人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。

2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实

这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。

蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。

当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。