未来从来都不该是坏的，坏的是我们总是在期待它不是坏的。

显而易见的是我们都认为眼下不够好，这是普遍蔓延的社会情绪，“天不够蓝，路不够宽，生活不够诗情画意。”，又比如我们的时机不够准确，技术不够先进，因此我们的电影也不够好，这是容易推演出的因果逻辑。

实际上没有人在停止期待。所有的“不够”都转化成为了产能，“不够”赋予我们改造自己和世界的权利与勇气。也因为种种的“不够”，抱怨当下已经无法成全我们对未来的期待。于是有了夜以继日的劳作，用以佐证当下和延续存在。如果说反乌托邦是一种基于现实的创造性叙事，它提供了对理想世界的某种参照或衬托的话，那么眼下我们的劳作又是否可被视为是一种放眼于未来的书写？

法国人福柯曾经用“全景监狱”来提喻无论控制者在场或者缺席，人们都假定它的存在，因而不得不接受外在控制，同时也自觉地规罚自己。而在当下，那种你看得到我们，而我们看不到你的全景视野似乎已然进化成为一种共景式的围观结构，我们彼此互相凝视与控制，博弈与制衡。因此之前那既得的因果逻辑和曾经坚不可摧的叙事受到了挑战，天不够蓝，路不够宽，生活兴许也能诗情画意，时机准确，技术先进，电影却也不一定就好。

我们生活在一个随机又多疑的时代当中，那么假如生活欺骗了你，或许可以相信，未来是足够坏的，因为如果未去的那里足够险恶，那么既定的当下也会足够光明。

祝我们都有一个坏的未来。

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first怎么读呢？

first
[英] [f:st][美] [f:rst]
n.
第一，最初; 头等; 一号，; [乐]高音部;
adv.
首次; 最早，最初; 宁愿; 优先;
[例句]
She lost 16 pounds in the first month of her diet.
她节食的头一个月就减掉了16磅。
[复数]firsts

阅读理解The first day of school

是要翻译么？我是英语专业的学生，自己翻的，应该不会有什么出入。
到现在，我已经教了十七年书了。最近三年我在教华盛顿小学的二年级。大多数在每年开学第一天发生的事，对我来说不算新鲜，因为我已经教了很多年了，但是我对待每一个新的学年都不同。
每年都有不同的一方面是，我总是希望每年的新生都有区别。我希望今年的学生会更聪明，行为优良，而且更充分的准备安下心来开始做事就如同他们在上学而不是在放假。我还希望新生们不会常常哭泣，会有他们的午餐费，还要知道他们回家该坐哪辆公车或者他们的父母会接他们回家。
我期望每个新学年都有区别另一方面是，我想自己都会更充分地做好准备。我知道我以前经历过了新学年的开始，所以我应该准备好帮助学生们安排他们的物品，把它们放在教室后面的蓝红相间的储物箱里。我应该为应对那些容易疲乏并在漫长下午的两点钟开始入睡的孩子们做好准备。我应该为让学生们可以写出自己的名字，并且当他们看到自己名字时可以认出来而做好准备。
但是我总是在新学年开始时感到诧异。举个例子，今年，我有23个新学生，在第一天，其中的6个人忘了带午餐费而且没有准备自己的午餐，我不得不借给他们钱来让他们在自助餐厅吃饭；大多数学生知道怎样回家，但是一个叫Manfred的小男孩，坐错了公车，我不得不接他并开车把他送回家，他哭了一路。
今年，当我看到三个学生好似不会读书，一个学生不会写她自己的名字时，我也感到惊奇了。当我在尝试为工作做一些学生的列表时，我已经给了他们一些容易的书让他们在午饭后读。我注意到这三个孩子在看书中的图画而不是看文字时，停下了工作，问他们在读什么，而他们看起来是不明白的。我希望他们只是在二年级的第一天感到困惑和害怕，以后他们会能够和其他学生一起读书。
大体上，（虽然有些奇怪的事，）然而对孩子和我来说，在学校的第一天都是一个令人兴奋的日子，他们都兴奋的离开家，和很多同龄的孩子在一起。他们都期待新学年的开始并向我询问很多关于这个学年我们会做什么的问题。我很高兴，因为我有一组批的学生来教，我很期待看他们学写字，学数学，了解社区和他们所生存的这个世界的信息。尽管有时候会有些困难，但做一位教师并清楚我在帮助很多孩子成为有用的，有教养的成年人，还是很令人满足的。